Mídias na Educação

Realmente foi muito interessante o conteúdo visto sobre a tecnologia e seus avanços, e isso nos mostra que devemos sempre buscar o novo para podermos trabalharmos com nossos alunos, trazendo sua realidade, seu interesse e utilizando essa maneira conseguimos alcançar nossos objetivos e tornamos nosso dia a dia melhor, com alunos mais felizes fazendo o que eles gostam.

Currículo

O Currículo Escolar estabelece um elo entre os princípios e a prática, incluindo tanto a matéria a ser ministrada quanto as características de cada região. Mas sua face mais inovadora é a parte diversificada, que busca atender as exigências regionais, onde estão inclusos os temas transversais que objetivam garantir a formação do cidadão. Portanto, o currículo é a bússola do professor, é onde ele busca o caminho para seguir e torna-se o mediador no processo de construção do conhecimento.

Projeto: Oficina de Impress

Introdução

O uso das mídias educativas é uma ferramenta muito utilizado para apresentação em slide, pois possibilitam uma dinâmica na explanação do conteúdos e facilitam na exposição, observação e fruição das imagens pelos alunos. Os alunos já percebem que a utilização destes recursos facilita a sua compreensão. Sendo assim, se for possível que o aluno faça uso destas mídias na produção de trabalhos escolares, acreditamos que o rendimento e aproveitamento será mais eficaz. Além do mais, esta proposta de possibilitar o aprendizado do programa IMPRESS, desperta o interesse dos alunos que, na sua maioria, gostam de manipular os recursos tecnológicos.

 Trabalharemos com os alunos do 5º Ano, com produção textual, em grupo, onde os mesmos irão criar no “impress” uma apresentação sobre o texto criado.

Objetivos:

·     Capacitar o aluno ao uso do programa Impress e utilizá-lo como recurso multimídia para a apresentação de trabalhos escolares;

·     Ampliar o campo de conhecimento do aluno no que se refere ao uso de mídias;

·     Integrar o estudo  e as mídias como meio de enriquecimento das aulas, tornando-as mais interessantes, atualizadas e proporcionando maior interação com os alunos.

Desenvolvimento  

No primeiro momento  será exposto os trabalhos  criados pelos professores dos laboratórios de informática, dando as explicações e dicas de como realizar a atividade.

Após, os alunos irão acessar e explorar o Impress, para ter noção de como criar e desenvolver o seu trabalho.

Em seguida será dividido os alunos em grupo, e os mesmos escolherão um tema e darão início ao texto ou história. Lembrando que esta história ou texto, deverá constar imagens para ilustrá-la.

Cronograma: Aproximadamente 4 aulas de 45 minutos.

Avaliação

  A avaliação será feita através de um trabalho de apresentação em slide, com o tema escolhido pelo grupo. Estes trabalhos serão apresentados através do Impress.

Cursistas

 Débora jane Zarur, Beatriz Olsen e Jociane Zardo

Hipertexto

O hipertexto é uma ferramenta de ensino e aprendizagem que facilita o ambiente pelo qual o aluno aprende, sempre fazendo  novas descobertas ao tentar localizar informações através de links e participando assim, ativamente no processo e construção de sua aprendizagem.

Gostei da afirmação que li no site:http://ntevalenca.forumeiros.com/, que diz :

Hipertexto é uma maneira de organizar um texto de forma não linear, em que se inserem links de navegação em palavras-chaves. Esses links remetem o leitor a outros documentos de texto, a outros sites ou abrem janelas de conceitos adicionais que também podem ser hipertextuais. Nesse caso o texto, tal como o cérebro humano, assume uma estrutura não hierárquica cuja característica é a capilaridade, ou melhor, uma forma de organização em rede. O usuário ao acessar um ponto determinado de um hipertexto, consequentemente, outros que estão interligados também são acessados, num grau de interatividade que ultrapassa a barreira da leitura plana ou linear.

Aprendendo com as TICs.

Precisamos criar ambientes de aprendizagem buscando desenvolver habilidades relacionadas ao domínio da tecnologia, e assumindo uma atitude de reflexão sobre a prática e as teorias trabalhadas, para melhor introduzir as TICs na aprendizagem.Temos que apropriá-las ao nosso PPP(Projeto Político Pedagógico)para então, envolvermos em diferentes maneiras a tecnologia que nos rodeia.Devemos nos atualizar para saber como podemos trabalhar com os recursos que temos.

Projeto integrado de aprendizagem

Tema Gerador:  LITERATURA INFANTIL

Tema Foco: " No Mundo da Imaginação"

Problematização:

• Falta de concentração;
• Desenvolver o hábito de ouvir com atenção;
• Ler corretamente, respeitando as pontuações;
• Entender e interpretar;
• Enriquecer e ampliar o vocabulário;
• Desenvolver o pensamento lógico e a rapidez de raciocínio;
• Estimular o gosto pela leitura.

SISTEMATIZAÇÃO

  Ouvir e ler histórias é entrar em um mundo encantador, cheio ou não de mistérios e surpresas, mas sempre muito interessante, curioso, que diverte e ensina. É na relação lúdica e prazerosa da criança com a obra literária que temos uma das possibilidades de formarmos o leitor. É na exploração da fantasia e da imaginação que instiga-se a criatividade e se fortalece a interação entre texto e leitor. Quem de nós não lembra com saudades das histórias lidas e ouvidas quando crianças? Daquela historinha contada por nossos pais ao pé da cama antes de dormir? Ou daquela contada e interpretada pela professora nas primeiras séries do ensino fundamental?

Na interação da criança com a obra literária está a riqueza dos aspectos formativos nela apresentados de maneira fantástica, lúdica e simbólica. A intensificação dessa interação, através de procedimentos pedagógicos adequados, leva a criança a uma maior compreensão do texto e a uma compreensão mais abrangente do contexto. Uma obra literária é aquela que mostra a realidade de forma nova e criativa, deixando espaços para que o leitor descubra o que está nas entrelinhas do texto.

A literatura infantil, portanto, não pode ser utilizada apenas como um "pretexto" para o ensino da leitura e para o incentivo à formação do hábito de ler. Para que a obra literária seja utilizada como um objeto mediador de conhecimento, ela necessita estabelecer relações entre teoria e prática, possibilitando ao professor atingir determinadas finalidades educativas. Para tanto, uma metodologia baseada em um ensino por projetos é uma das possibilidades que tem evidenciado bons resultados no ensino de língua materna.

Cintia Maria Basso

JUSTIFICATIVA

Para desenvolvermos esse trabalho, com a intenção de tornar as atividades mais atrativas e ao mesmo tempo enriquecedoras para a aprendizagem das crianças, utilizamos vários recursos para a narração das histórias como: fantoches, montagem de painel, dobraduras, quebra-cabeças, colagem de gravuras, confecção de materiais, peças teatrais, produção oral e escrita, criação de desenhos, além de outros.

Este projeto será desenvolvido através de observações nas turmas, buscando com isso, abranger os diversos tipos de literatura para ter uma noção por onde iniciar as atividades de leitura.

A partir das observações, buscamos com esse projeto trabalhar a linguagem oral e escrita com o intuito de proporcionar momentos que os levassem a um envolvimento maior com o livro literário de forma criativa e prazerosa, dessa maneira contribuir para uma formação mais ampla.

ESTRATÉGIA

A elaboração do projeto seguiu etapas previamente estabelecidas, primeiramente selecionamos alguns livros de literatura infantil, em seguida discutimos com as crianças a respeito do desenvolvimento do projeto, e com elas divididas em grupos, pedimos para cada grupo escolher um livro considerado por elas interessante, para depois ser trabalhado a cada aula durante o desenvolvimento do projeto.

A partir desses livros planejamos as aulas, interdisciplinando com as outras áreas de conhecimento e fazendo um rodízio para que as crianças pudessem levar os livros para serem lidos que, conforme explícito nos PCNs (1997), formar leitores é algo que requer condições favoráveis para a prática de leitura.

AVALIAÇÃO

A escola deve promover um sentido à criança, assim como seu aprendizado, deve ser um espaço onde a criança tem autonomia para agir, discutir, decidir, realizar e avaliar suas práticas ajudando a construir o seu próprio aprendizado. Por isso cabe ao professor oferecer um espaço que contribua para que a aprendizagem do aluno seja mais eficaz. Nessa perspectiva, durante a implementação do projeto, procuramos valorizar o conhecimento de cada criança, para alcançar de forma mais abrangente nossos objetivos.

Para trabalharmos nessa perspectiva, é necessário compreendermos a superação da fragmentação entre teoria e prática a partir do conceito de práxis, o que aponta para o desenvolvimento do estágio como uma atitude investigativa, que envolve a reflexão e a intervenção na vida da escola, dos professores, dos alunos e da sociedade, Pimenta e Lima (2004).

Cursistas: Débora Zarur, Ivonete Pierdoná Jociane Zardo e Maristela C. S. A. Ribeiro.